| MAPA CONCEPTUAL |
CONCLUSIONS
A través de les diferents activitats que hem anat realitzant, he anat ampliat, construint i transformant el meu coneixement, produint en mi un canvi conceptual en relació a les noves tecnologies, i ha hagut un canvi en els meus esquemes mentals mitjançant reestructuració, acomodació i assimilació de nous continguts.
Segons la concepció constructivista, aprenem quan som capaços de
modificar els esquemes mentals que un/a té amb la incorporació de nous
elements, els quals ens produeixen una reestructuració dels nostres
coneixements fins arribar a consolidar-los tots en un conjunt generant un
aprenentatge significatiu. Si comparem les primeres PACs amb les seves
respectives activitats: informe de síntesis, els diferents mapes conceptuals
que hem anat creant al llarg de les diferents activitats, l’ avaluació inicial,
a les preguntes que se’ ns va formular al seu dia, considero que la meva
postura ha evolucionat notablement i queda clar que el meu model mental ha
crescut en nombre de conceptes, d’ idees, de les relacions que s’ estableixen
entre ells, la qual cosa comporta una reestructuració per tal d’ encaixar
aquests nous conceptes i relacions dins de l’ esquema mental de cadascú, per
tant, ha hagut canvi conceptual. Aquesta reestructuració conceptual ha suposat
en definitiva un aprenentatge significatiu amb l’ ús de les noves eines
tecnològiques, així com un canvi en les relacions entre conceptes.
Aquesta assignatura m’ ha ensenyat el meu
punt de partida amb l’Activitat inicial, la qual em va servir per assentar les
bases del meu aprenentatge significatiu.
En aquest sentit, partia d’ un quasi
total desconeixement sobre la relació CTS, el determinisme tecnològic i social,
la Tecnologia Educativa, els mites que la condicionen, les teories que la
fonamenten, etc.. ; que comparant-t’ho amb el meu punt de partida, es van
produir els desequilibris necessaris per assimilar els nous coneixements.
Una eina de
creació molt interessant que he descobert ha estat el programa Cmap i els mapes
de conceptes, ja que simplifiquen i ajuden a fer més entenedor el temari,
ajuden a memoritzar i concretar. El mapa conceptual és un òptim instrument en
l’ aprenentatge per aclarir, definir i delimitar, per exemple, a l’ inici d’
una experiència d’ aprenentatge els conceptes i les seves relacions; així l’
alumnat sap des de l’ inici el què ha d’ aprendre. Crec que potencia l’ aprenentatge
de manera no arbitrària i connectada.
Per tant, puc concloure que s’ha produït
un canvi conceptual pel que fa als continguts o creences que tenia abans
d’iniciar l’assignatura amb els actuals. Al llarg d’aquests mesos les
estructures mentals s’han modificat i les concepcions no són creences sinó que
estan justificades i fonamentades de forma empírica.
A l’ hora de
programar activitats d’E-A s’ha de tenir en compte TOT: els subjectes a qui va
dirigida les activitats, les característiques cognitives,emocionals ...dels
subjectes, el context, etc per tal de donar una resposta adequada i que l’
aprenentatge que facin sigui significatiu i poder adaptar les activitats que
realitzin.
Dir també que la
Tecnologia és un instrument de suport a la construcció de coneixement, així com
un vehicle per accedir a la informació i per comparar creences, perspectives i
arguments amb els altres i dels altres. És un context que facilita
l’aprenentatge a través de l’acció, la simulació i la representació de
situacions pròpies del món real.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada